Menumbuhkan Cinta Lingkungan pada Murid

Menumbuhkan Cinta Lingkungan pada Murid

Setiap pagi, sebelum bel sekolah berbunyi, saya punya kebiasaan kecil: berjalan mengelilingi halaman sekolah. Mendengar kicau burung di pepohonan jambu, merasakan embun di rumput yang belum kering, dan melihat anak-anak berlarian dengan wajah cerah.
Di saat seperti itu, saya sering berpikir, betapa indahnya dunia ini jika semua orang mau menjaganya.

Sebagai seorang guru, setiap langkah kecil di halaman sekolah sering kali membawa renungan besar. Setiap kali melihat murid-murid menanam bibit pohon, memungut sampah tanpa disuruh, atau kagum melihat ulat berubah jadi kupu-kupu, aku merasa, beginilah seharusnya pendidikan berjalan. Membangun kesadaran, bukan sekadar pengetahuan. Alam bukan sekadar latar belajar, tapi ruang hidup yang membentuk karakter.

Aku selalu percaya, pendidikan lingkungan tidak bisa berhenti di ruang kelas. Ia harus hidup di halaman sekolah, di sungai yang mengalir di dekat rumah, di udara yang kita hirup bersama. Karena itu, aku mulai mencari referensi, panduan, dan inspirasi tentang bagaimana sekolah bisa ikut menjaga keseimbangan alam.

Sebagai guru, saya selalu berusaha menanamkan pada murid-muridku bahwa alam bukan sekadar latar tempat hidup, tapi sahabat yang harus disayangi. Saya sering berkata, “Kalau bumi sakit, manusia pun tak bisa sehat.”
Anak-anak biasanya mengangguk, beberapa bertanya polos, “Bu, bumi bisa sakit, ya?”
Dan di situlah percakapan kami dimulai, tentang hutan yang gundul, sungai yang kotor, udara yang tak lagi segar.

Pelajaran yang Tak Ada di Buku Teks

Mengajar tentang alam bukan hal mudah. Buku pelajaran memang punya bab tentang lingkungan, tapi menjaga alam bukan sesuatu yang bisa diajarkan hanya lewat paragraf. Ia harus dihidupkan lewat tindakan, contoh, dan rasa.

Menjaga lingkungan tak bisa dilakukan sendirian. Dibutuhkan dukungan, sistem, dan keteladanan dari pihak yang benar-benar mengabdikan diri pada bumi.

Inilah bentuk pendidikan kontekstual yang sesungguhnya, belajar dari kehidupan nyata, di tempat yang nyata, dengan dampak yang bisa dirasakan langsung.
Saya membayangkan, jika setiap sekolah bekerja sama dengan DLH, maka pelajaran “Peduli Lingkungan” tak lagi hanya ada di halaman buku, tapi benar-benar tumbuh di halaman sekolah.

Situs itu juga memuat banyak dokumentasi kegiatan. Foto-fotonya sederhana, tapi menyentuh. Ada ibu-ibu membawa karung sampah, anak-anak dengan seragam sekolah memegang bibit pohon, dan petugas DLH yang menanam mangrove di tepi pantai.
Semua itu terasa seperti potongan kecil dari mozaik besar yang bernama cinta terhadap bumi.

Belajar dari Teladan, Bukan Sekadar Ceramah

Saya sadar, selama ini banyak lembaga atau program lingkungan yang berhenti di tataran slogan.

Sebagai guru, saya melihat ini sebagai bentuk keteladanan sosial. Mereka tidak mengajarkan lewat teori, tapi lewat aksi nyata. Dan bukankah itu juga prinsip pendidikan yang baik?
Anak-anak akan meniru bukan apa yang kita katakan, tapi apa yang kita lakukan.

 saya ingin mengajak murid-murid berkunjung langsung ke DLH. Bukan untuk sekadar melihat kantor, tapi untuk belajar dari orang-orang yang bekerja menjaga bumi. Mungkin kami akan bertanya, “Bagaimana cara kalian memisahkan limbah?” atau “Kenapa pohon mangrove penting bagi laut?”

Saya yakin, pengalaman seperti itu akan jauh lebih bermakna daripada seratus halaman teori. Karena pendidikan lingkungan bukan tentang menghafal fakta, tapi menumbuhkan rasa cinta.

Dan di luar itu, saya berharap lembaga terkait terus memperluas jangkauan edukatifnya, mungkin dengan membuat modul belajar sederhana, video edukasi anak, atau program kunjungan sekolah. Dengan begitu, lebih banyak guru bisa menjadikan kegiatan mereka sebagai contoh nyata pembelajaran yang hidup kepada murid.

Karena menjaga alam sejatinya adalah menjaga masa depan murid-murid kita.