Koneksi Antar Materi Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Koneksi Antar Materi Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Fauziah Rachmawati

Calon Guru Penggerak Angkatan 9 Kota Malang

Salam Guru Penggerak..

Tergerak, bergerak, dan menggerakkan!

Setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3 otak saya langsung membuat mind map koneksi antar materinya. Runtut dan nyambung. Mulai dari memahami pemikiran Ki Hajar Dewantara yang mid blowing banget, menyelami nilai dan peran guru penggerak, sampai bahasan Inkuiri Aprisiatif (IA) dengan metode Bagja. Semuanya bermakna. Bersyukur sekali mendapat kesempatan belajar di Guru Penggerak Angkatan 9 ini.

Pada koneksi antar materi 1.3 ada 2 pertanyaan yang harus dipahami. Kita diminta untuk merefleksikan dan mengaitkan pemahanan antar modul yang telah dipahami hingga kini.

Dua pertanyaan tersebut adalah

Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah Bapak/Ibu?
Revisi dan rumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah Bapak/Ibu buat berdasarkan jawaban pertanyaan diatas, ke dalam sebuah VISI yang membuat Bapak/Ibu bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang membacanya

Mari kita jawab satu persatu..

1. Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah Bapak/Ibu?

Melalui 3 modul ini saya belajar tentang keterkaitan antara peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-murid dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA).

Inkuiri apresiatif adalah manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan yang dapat dimulai dengan mengidentifikasi hal baik yang ada di sekolah, kemudian mencari cara agar hal baik tersebut dapat dipertahankan dan memunculkan strategi perubahan ke arah yang lebih baik lagi.

Ki Hajar Dewantara menekankan bahwa tujuan pendidikan itu menuntun tumbuhnya kekuatan kodrat murid sehingga dapat memperbaiki lakunya. Jadi murid bukanlah kertas putih bersih seperti teori Tabula Rasa.

Karena itu, peran pendidik adalah menuntun kekuatan kodrat (potensi) sesuai kodrat alam dan kodrat zaman, agar murid mencapai keselamatan sebagai manusia maupun anggota masyarakat.

Dalam proses ini murid harus diberikan kebebasan, dengan pendidik sebagai ‘pamong’ dapat memberikan tuntunan dan arahan agar murid tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ akan memberikan tuntunan pada murid untuk menemukan kemerdekaannya.

1. Revisi dan rumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah Bapak/Ibu buat berdasarkan jawaban pertanyaan diatas, ke dalam sebuah VISI yang membuat Bapak/Ibu bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang membacanya

Berdasarkan latar belakang pada nomor 1, maka saya menyusun visi dengan Inkuiri apresiatif sesuai dengan BAGJA.

Implementasi IA terdiri atas 5 tahapan yang dirangkum dalam sebuah akronim BAGJA yang meliputi

B = Buat pertanyaan. Langkah ini digunakan sebagai penentu arah penelurusan terkait perubahan yang kita inginkan. Berikut ini contoh pertanyaan yang dapat digunakan untuk memulai proses lainnya.
A = Ambil pelajaran. Langkah ini dapat dilakukan setelah pertanyaan utama disepakati. Bagian ini akan menuntun mengambil pelajaran dari pengalaman individu atau kelompok baik dalam unsur yang berbeda maupun sama.
G = Gali mimpi. Pada tahapan ini komunitas sekolah (Kepala Sekolah, Guru, Siswa) akan menggali mimpi sebagai keadaan ideal yang diinginkan dengan digambarkan secara rinci melalui sebuah narasi dan diperlukan pertanyaan-pertanyaan pemandu dalam penyusunan narasi,
J = Jabarkan rencana. Tahapan ini akan mengidentifikasi tindakan yang diperlukan dan mengambil keputusan-keputusan. Ketika perencanaan awal kita perlu membuat pertanyaan-pertanyaan untuk membantu penyusunan rencana agar lebih konkret
A = Atur eksekusi. Tahapan ini membantu transformasi rencana menjadi nyata. Diperlukan pertanyaan2 yang dapat membantu memutuskan peran dan kesepakatan-kesepakatan pelaksanaan.

Adapun Revisi Visi yang saya rumuskan adalah:

Mewujudkan peserta didik yang religius, berprestasi, berwawasan gobal, peduli lingkungan, dan memiliki karakter profil pelajar Pancasila yang sesuai dengan minat dan potensinya.